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其次,毕业生在校期间没有做好职业规划,不知道自己的特长、爱好和兴趣是什么。学生的自我认知,确定职业方向,这些本应在学校里完成的任务,却带到了毕业离校后,学生只好在社会上不断摸索、不断跳槽。很多毕业生找工作时的想法是:“先找个地方‘落脚’,等找到更适合自己的工作后再选择跳槽。”这种想法应该存在于不少毕业生中,也暗合了现在比较流行的说法——就业形势严峻,毕业生应“先就业再择业”。这种说法把“就业”和“择业”孤立开来了,其实,第一份工作就是在“择业”,“就业”的同时已经在“择业”了。“先就业再择业”的想法必然会导致这样的结果——要找到适合自己的工作就不得不频繁跳槽。

(1)新大纲中这一章做了修改,包括“旧石器时代的人类”、“新石器时代的主要文化遗存”,因此对于旧石器、新时期时代的分期大家要知道,同时重大史学价值的遗址发现,如北京人遗址、仰韶文化、红山文化、良渚文化、龙山文化等是本章出题的重点。

高中生抢滩“洋高考”,留学人数持续增加,留学生年龄越来越小。多方资料显示,中国已经是目前世界上数量最大、损失最多的人才流失国之一。有专家为此呼吁,吸引人才回归已经到了紧要关头,可以用开放双重国籍、公务员系统引进更多海外人才等办法吸引人才回归。(《广州日报》7月21日)

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1.报考体育专业的考生,均须参加全国普通高校招生文化考试。文科考生考试科目为语文、数学(文)、外语和文科综合,理科考生考试科目为语文、数学(理)、外语和理科综合。

教育更是一个要求悟性极高的活动。如果让家长学习家庭教育只掌握一个字,那就是“悟”字。悟是学习家庭教育、家庭教育实践的唯一门径,除此之外,别无他法。悟教育规律、悟教育原理、悟自己的孩子、悟教育方法,学会迁移。在应用中不断修正自己的思想和行为。悟就是把教育真理同自己教育孩子的实践相结合的过程。

这大概是世界上最凝聚人心的学校。地震发生后,工人、农民,城市、乡村,老人、孩子……都尽自己的努力捐款捐物,支持灾区学校重建,援助灾区学生复课。

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高三暑假,他偶然看到一段双截棍视频后,便疯狂喜欢上双截棍。他从网上搜遍与双截棍相关的视频学习。为练好双截棍,有时一天练9个小时,脚、膝、腰不下10处部位受伤,目前已练烂了8根双截棍。

1998年,她只是一位刚刚从沈阳教育学院毕业的普通大学生;十年后,她在康平县教育战线上已经成长为一名优秀的教师代表——33岁的张颖,康平县教育系统内几乎无人不知她的名字。

既有长篇《国画》、《亡魂鸟》、《大清相国》;又有小说集和《有人骗你》、《我不懂味》、《胡思乱想的日子》等散文随笔集,面对风格各异的作品,我以为,王跃文应该稍微地表示一下满足与喜悦。不料,他真诚地说:不满意自己的作品,或者说还没有一部让自己非常满意的小说。他甚至用“痛苦”形容看到自己文字的感受。他觉得,小说背后的东西挖掘得不够,缺乏厚重性,更谈不上哲学层面。在这几部作品中,他认为《西州月》是自己最欣赏的,写的时候是中篇,每写完一部还想继续写下去,7年之间写了相关联的6部中篇,细细打磨,融入了自己的很多想法。

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益的同时,强调报考人员提交的报名申请材料要真实、准确,努力营造诚信报考的环境。

新华网北京5月16日电题:王玉玲:我对聋校“一见钟情”  李文、王建  王玉玲的工作环境非常安静。每天,她都和生活在无声世界里的孩子打交道。  王玉玲是名牌大学毕业的硕士生,找工作时非聋人学校不选。她说,她有一个梦想,希望有一天说出是特教工作者时,得到的不只是同情,更有尊重和赞赏。  “三顾茅庐”进聋人学校  王玉玲是2004届北京师范大学比较文学与世界文学硕士毕业生,一次偶然的机会让她看到北京市第四聋人学校的招聘信息。“后来我爱人说,我对聋校是‘一见钟情’。我想是的,当时一见到信息就是想去,什么原因自己也说不出来,家人不赞成,只有在海南工作的姐姐支持我,她说特教在国外发展得很好。这给了我梦想。”回想最初的选择,王玉玲说。  北京市第四聋人学校的校长王晨华说:“她来应聘时,首先找的校长助理,而我一听她的情况,一个北师大硕士生?我们学校就没有遇到过重点大学硕士生来应聘的。她那么好的条件,怎么可能会安心留在学校?当场被我拒绝。后来她又找了一次校长助理,校长助理跟我说了,我还是坚决拒绝。第三次她亲自找到我,和我谈。我就直言不讳一一列举了来聋校工作的艰辛,想让她打退堂鼓,没想到她听了以后更决心留下。我终于被她感动,就决定试用她一段时间。  就这样,王玉玲“三顾茅庐”进了北京市第四聋人学校,到今年已经是第五个年头了。“进来之后,王玉玲表现很突出,2006年她开始担任学校语文教研组组长,2007年任语文学科带头人。特别是在科研方面,在她带领下学校独立承担了第一个市级重点课题研究项目,提高了我们学校的科研水平。”谈起现在王玉玲的工作情况,王晨华校长笑着说,“幸亏当时我没有再拒绝她!”  来到北京市第四聋人学校之后,每天面对的是一个特殊的群体,但她一到这里就感到亲切,没有一般人经常出现的不适感。她没有觉得聋人的声音“怪异”,而是为他们听不到声音感到心疼;她没有觉得手语张牙舞爪难看,而是感到惊奇有趣;她愈挫愈勇,乐在其中。  “来四聋之前,我也没学过手语,一切都是从头开始学,天天和学生‘泡’在一起,看着那么富有创造力的新颖的表达,每天都非常快乐。”她说。2008年北京残奥会期间,她成为中央五台残奥会的手语翻译之一。  “第一次学生全部考试过关对我来说就像过节”  她带过两届高三,今年担任高一的语文教学,她讲的课同学们都很喜欢,被作为“学生喜爱的课”进行全校教学展示。  王玉玲在教学上也遇到不少困难。她说,这个班是新组建的,从普通学校转来的学生竟占到一多半。第一个问题就是语言沟通问题,绝大多数学生不会手语。第二个问题是学业差距大,优等生觉得进度太慢,基础弱的学生却还没看懂。  针对差异,王玉玲想办法兼顾好分化的两拨学生。比如《雨说》这篇课文,课文中有一句“春雨贵如油”,她知道聋生在语言上的特点,就追问为什么说春雨贵如“油”。学生闹出了不少笑话。有的同学回答“汽车如果没有油就跑不了”,有的回答“化学中说人体内如果没有油脂就无法生存”。王玉玲就从“焗油膏”这个词来启发他们“油”的滋润作用,再提醒:“一个冬天了,大地怎么样?雨来了以后呢?”学生们就笑了起来,回答:“一个冬天太干了,大地口渴了,春雨来了,滋润了大地。”  针对沟通问题,她采取了“同伴互助、两人一组”的方式,让学生一方学习知识,一方学习手语。还组织学生用手语表演《智取生辰纲》,师生共同选出了“最佳编剧”“最佳表演”等奖项,自此学生对手语和合作的态度有了很大的转变。  王玉玲还组织学生讲课,让学生各自选择自读课文来讲。“他们从中或是收获自信与成功,或是收获反省与启发。”她还组织学生建立了名为“缺陷是一种恩惠”的班级博客,形成“以写促学”的风气,提高同学的写作能力。  据王玉玲介绍,他们每单元都考试,分为课内与课外,课内部分实行过关制,不过关者重考,直到过关为止。开始绝大多数学生都不过关,有的考到第三次才勉强过关。  “后来学生越来越自觉,终于有一次,所有学生全都过关了!那天我特别高兴,对我来说就像过节!”谈到学生进步时,王老师激动地说。  “拿到她们的获奖证书,我比自己获奖都高兴”  据王晨华介绍,王玉玲来之前,学校的科研水平一直一般,她来了之后,承担了市级课题《高中聋生汉语言学习困难的研究》,以课题为契机,先是带动语文组,后来深入到了数学、英语、美术、物理、文科副科、班主任工作等各个方面,形成了全校关注聋生汉语言问题的可喜局面。  王玉玲采用“以写促研”的方式,帮助老师们选题、修改论文。2008到2009学年的第一个学期学校报送20篇论文全部获奖,其中11篇获得一等奖。  “看到其他教师拿到获奖证书,我比自己获了多大的奖都高兴!”王玉玲说。  在一次报告中,王玉玲曾说:“我有一个梦想,希望我的学生从我的手中毕业后,能够找到一份好的工作,不再为生计发愁;我有一个梦想,希望有一天说出我们是特教工作者时,得到的不只是‘同情’,更有尊重和赞赏;我有一个梦想,希望我们聋校培养出来的学生真的很出色很优秀,他们能够与健听孩子一样发挥他们的优长,得到社会的肯定与赞许。”

如何跟“90后”沟通,让许多老师头痛。但在上南东校陈丽老师的课上,孩子们会毫无顾虑地倾诉自己的烦恼、迷惑,甚至是对异性同学的一份好感……

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第一,认真阅读《招考公告》、《招考简章》,了解基本的政策和要求,特别是报考条件,选择与自己条件相符的招录机关和职位。

责编 左文亮

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