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一、全面开展受灾地区中小学校舍安全隐患排查工作。各地开学前要对学校校舍、围墙、食堂、电器设备等进行一次全面排查,详细掌握学校受灾程度和受损情况,做好危旧校舍的除险、加固、抢修,以及学校供水、供电等基础设施的安全防护,严禁使用因灾造成的D级危房。受灾学校各类维修或重建的校舍和设施必须经有关部门鉴定合格后方可使用。

德国华人教授协会的代表表示,我们身处海外,心系灾区,为骨肉同胞受难而悲泣,为英雄人民而骄傲,我们将尽最大努力为灾区重建家园做贡献。中国留德学者学生团体联合会的代表介绍说,联合会在四川汶川发生地震的当日就向全德中国留学生学者发出了捐款倡议,广大留学人员响应积极,纷纷捐款,表达救灾之力、爱国之心。他说,在这个特殊时期,我们的心与祖国联结的更加紧密,愿祖国尽快战胜灾害,重建家园。一位汉语教师代表在吊唁簿上写到:“灾难当前,万众一心,救援之中,众志成城!所有死难的教师同仁请放心,你们未完成的事也我们去继承!你们未尽的心愿我们在世界各地去完成!”

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2005年11月的一天,宁波大学正在举办毕业生招聘会,学生们排起的“长龙”引起了一位宁波大学校友的关注,一些学生迷茫的眼神触发了她对大学生就业难这个问题的深思,她就是韩春岚。

智利天主教大学亚太课题组主任法诺尔拉腊因表示,对智利人来说,了解中国有三大障碍,一是距离遥远,二是语言不通,三是文化迥异。这样一个互动性网站有助于智利人加深对中国历史、文化和现状的了解。

因地因材施导,分类人性化服务。面对区域、学区、学校、师生和学段的不同现状,一方面要承认、尊重差异,另一方面要因地制宜,因校因师因生而异分类分层要求和指导,鼓励其在原有基础水平上继承、创新,异步主动发展,分步逐层达标,而不急于求成。特别是对薄弱学校和薄弱教师采用现场零距离善意对话及探讨、示范、导引、鼓励、期待等方式。再次是整合信息资源,提供行政服务。综合平时学习、反思、调查、研究中有关服务行政决策的教改动态信息,教育质量现状信息,特别是一些新情况、新问题,及早分析、预见、把握,为教育行政进言献策,进而宏观策略调控来促进教育又快又好发展。同时主动征求领导对教研服务行政的指导意见,不断提高服务水平。

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杨洁篪说,一年来,中国的国际地位、作用、影响显著提高,为世界和地区的和平、稳定和发展作出了重要贡献。去年,有多达180多位的国家元首、政府首脑和其他政要纷纷来到中国进行正式访问,或者参加奥运会、残奥会的开闭幕式和其他活动,或者参加亚欧首脑会议。前来的国家元首、政府首脑、其他政要人数之多、之重要,在中国外交史上是空前的。应该讲,去年这一年也的确是中国外交的“开拓之年”、“丰收之年”。

罗清泉向优秀青年代表在各自岗位上所取得的成绩和进步表示祝贺。他指出,五四运动90年来的历程波澜壮阔,可歌可泣,广大青年在党的领导下,为中国革命、建设和改革事业不懈奋斗,创造了辉煌的业绩。纪念五四运动,就是要弘扬“爱国、民主、进步、科学”的五四精神,积极投身中国特色社会主义建设。中国特色社会主义事业是前无古人的伟大事业,需要千千万万青年为之奋斗,也为广大青年提供了建功立业的广阔舞台。

无论“裸分”还是“加分”,四所学校都诞生了状元,这样的结果可以说是“四赢”。其实,那些热衷于靠历史名人往脸上贴金的地方可以遵照这个思路,况且古人早就给了提示。一下子记不得哪本笔记丛刊了,里面把本地的古名人分为几类,“所生于此”、“所居于此”、“所官于此”、“所葬于此”等等。这样的话,一个历史名人就可以大卸八块,沾点儿边的都分得一杯羹,没必要争得面红耳赤,甚至你死我活。何况,如本省的冼夫人一样,“所葬于此”还可以再分解为若干个地方,不妨碍大家共同依赖先贤的招牌吃饭。现在,“裸分状元”与“加分状元”之争浪迹于故里之争其间,闹哄哄的同样感觉到乌烟瘴气。教育不像教育,倒像是在赚吆喝做生意,庸俗不堪。当然,我们的各级教育早已难逃做生意的嫌疑,有识之士呼吁不已,决策人物充耳不闻罢了。(潮白)

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Sophia继续分析道,如果说这场危机仅仅停留在金融领域还好些,但是事实上金融领域的危机正向其他领域蔓延。很多非金融领域的企业也因为融资出现问题不得不通过裁员降薪等方式来求得短期的自保。根据美国政府统计,今年有超过60万人失去工作。“如今美国本土人的就业都成为问题了,那么对于留学生来说更是难觅容身之地了。”

又如:某街道民政科去年招聘了一名男大学生从事社区救助工作,工作对象有社区中的孤寡老人、精神病患者、低保对象以及大病重病致困家庭等。尽管工作辛苦又吃力,有时还会遭受一些人的谩骂,这名大学生却克服了种种困难,干得很出色,得到了救助对象及居民的好评。有人曾问他,你干这份苦差事,烦吗?怨吗?男青年笑了笑说,我也打过几次退堂鼓,想不干了,可妈妈却支持我。她说,现在工作难找,先做起来熟悉一下社会,培养对社会的责任感和爱心,这对今后成长会有好处的。

  传统与现代二者“得兼”  众所周知,教育的现代化不单指教育技术、教育手段的现代化,更重要的是教育思想的现代化。有什么样的教育思想,就会有什么样的教育行为,一切手段都是为目标服务的,只有适合的才是最好的。我认为,传统教学工具和现代教学手段是尺有所短,寸有所长,优势互补才能相得益彰。  在一些公开课中,我们不难发现,执教者忙于操作多媒体,台上台下忙得不亦乐乎,音乐、幻灯、课件轮番登场,让人的眼睛应接不暇,思维没有连续性,看上去很热闹,其结果却令人置疑。我所从教的学校是一所省级现代教育技术实验学校,在实验初期,学校要求教师的电教手段使用率要达到95以上,并进行考核管理,于是出现了教师“人人用电教、节节用电教”的局面,课堂教学由传统的“人灌”变为“机灌”,既增加了教师的负担,又造成教育资源的浪费。后来,我们调整工作思路,要求教师应用现代教育手段要做到:适合、适时、适量。适合,就是要符合客观实际、课型特点和教学需求,决定用与不用的问题;适时,就是教师要把握应用时机,要不早也不晚,讲求应用的艺术性;适量,就是在应用媒体时要数量合适,不太多也不太少,符合学生的认知和心理规律,好钢用在刀刃上。  在传统教学中,教师字正腔圆,标准流畅的表达,巧妙艺术的板书,实在令人对这样的课堂流连忘返,余味无穷。我曾经听过一位特级教师在讲《小虫和大船》一课时,教师先贴出一个小小的虫子,在其下方写了一个红红的“小”字;然后贴出一艘大大的轮船,在其下方写了个红红的“大”字,一小一大,对比鲜明,给人深刻的印象。教师在领着学生学习完全文后,学生明白:由于没有及时处理,一只小小的虫子竟然毁了一艘大船,教师顺着学生的思维,在“小”和“大”之间,加入两个字,组成:因小失大,仅仅四个字,揭示一个大道理,这样的板书让人终身难忘。(山西省阳泉市矿区东四尺小学校长张志明)  一定要用现代教育技术吗  记得大约在十年前,上课时用到投影仪,制作几张手写的幻灯片就已经算是很先进的教学手段了。然而,曾几何时,现代教育技术的迅猛发展使这些手段都早已过时。在一些条件好的学校,做了课件去上课成了教师备课的一部分。  不可否认,现代教育技术的运用为课堂教学注入了新的活力,但是在运用的过程中,我们也发现了种种问题。第一个问题是多媒体技术运用的低效化。许多教师用课件上课并非是从教学目的出发,而是为了用课件而用。这和评价机制不无关系,许多优质课评比中就把是否利用多媒体教学手段作为一个给分的依据。有些老师把板书的内容从黑板上挪到电脑里,把教师要提的问题打出来,再找人事先念了录音上课时放出来,这和教师当堂提问的有什么不同吗?  第二个误区就是一些教师总认为课件做的越花哨越好,幻灯片的张数越多越好,其实不然。笔者听过一节省内的新课程展示课,有位苏南的教师用了三四十张幻灯片,整节课学生和听课老师感到眼花缭乱,眼前不停地闪过一张张教师精心挑选的资料和图片,学生忙得顾不上记笔记,一节课下来学生的笔记本上空空如也,最怕的是学生的脑子里也可能是空空如也。  因此,课件制作一定要删繁就简,对于从网上搜索到的大量资料、信息和图片要学会取舍、舍得删除。在课堂上要学会“留白”,要留给学生看书、思考、讨论的空间,留给教师和学生互动的空间,留给学生自主获得知识的空间。  前两天听了一节校内的研究课,上课教师就用一本书、一支粉笔和一张嘴,上了一节干净利索的好课。这就给我们一个启示:上课一定要用现代教育手段吗?在教学过程中计算一下投入与产出比,用更少的投入得到同样的效果,何乐而不为呢?(江苏省徐州市第一中学谢凤艳)  《中国教育报》2006年3月13日第9版

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第二,积极开展创建“生态文化示范校园”活动。中国生态文化协会将把创建“全国生态文化示范点”活动向校园延伸,开展创建“全国生态文化示范校园”活动,与“弘扬生态文明,共建绿色校园”活动融为一体,使创建“全国生态文化示范点”活动开展得更加丰富多彩,更加深入持久,更加富有成效。

责编 左云霞

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